生活科学習活動例 – interior.infotiket.com

生活科の目標と内容 1目標具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ，自立への基礎を養う。平成20年改訂の学習指導要領，生活科の改善の基本方針の2には「科学的な見方・考え方の基礎を養う観点から，自然の不思議さや面白さを実感する学習活動を取り入れる」ことが重視されました。教育現場ではその影響は

1人1台PCで各教科活用事例を公表～文部科学省｜KKS Web教育家庭新聞ニュース｜教育家庭新聞社

小学校生活科の6内容のまとまりの全体構成に示された各内容の構成要素や解説にある具体的な視点、具体的な学習活動や学習対象を確認して、単元を作成していきましょう。解説p.28 6内容のまとまり7 ① 学習対象・学習活動等 ② 思考力、判断力、

生活科学習活動例. 活動を設定する。ヌマジ交通ミュージアムに見学に行き，乗り物について調べることを通して，自分の知りたいこと，調べたいことなどに合わせて公共施設を利用することのよさを気付かせたい。第2学年2組生活科学習指導案招待状を書いたり、遊び方を紹介したりする活動を通して、言葉で表現し相手に伝えることの大事さや交流の楽しさを味わわせる。実践例（生活科）本時：平成26年11月13日(木) 場所教室指導者教諭桐田照美自然体験活動学習の生活化五感ネイチャーゲーム :

第1・2学年生活科～地域力を生かした学習活動の工夫～（同単元同内容指導） 1 はじめに曓校は、山間部の過疎化の進む地域にあり、全校児童25名の小規模校である。学校に第1学生活科学習指導案 ¹成28 º2月4日（木）第5校時 1 単元名「もうすぐ2 º生」 2 単元について（1）児童の実態本学級の児童は、入学以来、主に生活科の学習を通して、校内の「ひと・もの・こと」に、自ら進んでかかわろうとする姿が多く見られた。特に、3学期に入ってからは、2 º 1 生活科における「気付き」に関わる整理 (1) 生活科における「気付き」とは生活科の学習では，創設以来，具体的な活動や体験を通して自分と身近な環境との関わりの中で学ぶことが大切にされてきた。画一的な授業によって，教師から知識を教え与え.

生活科の指導でictを活用するに当たって学習活動を行うに当たっては、コンピュータなどの情報機器について、その特質を踏まえ、児童の発達の段階や特性及び生活科の特質などに応じて適切に活用するようにすること。 ict機器の特質例えば、端末で撮影した画像を活用して、見付け. 生活科の学習過程に応じた具体的な活用例振り返りや表現に活用し、活動への意欲を高める ④表現する・行為する場面人との関わりを深めてきた児童が「町探検でお世話になったさんに、ビデオメッセージでお礼の気持ちを伝えたい」という思いをもつ. ① 単元を構成する内容について，学習指導要領p.111第2章第5節「2 内容」，または，学習指導要領解説生活編p.29～51第3章第2節「生活科の内容」 (1)～(9)に示された記載事項を確認する。 ② ①と具体的な学習対象や活動に即して，単元の目標を作成する。

そうした活動の楽しさやそこで気付いたことなどを言葉，絵，動作，劇化などの方法によって表現する学習活動 ※教科目標の冒頭に「ア具体的な活動や体験を通して」とあるのは，生活科の学習が活動や体験をすることを前提にするからである。

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